ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ:

· Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

 · Индивидуальный подход

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

· Сотрудничество, а не наставничество

Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

· Готовимся серьезно

 Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

 · Динамичность

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семье

 Некоторые рекомендации педагога-психолога родителям:

• Активно слушать ребёнка. Это поможет установить лучший контакт и показать, что взрослые безусловно его принимают. 
• Стараться, чтобы ребёнок самостоятельно справлялся в ситуациях, когда помощь будет излишней. Нужно брать на себя только то, что он не может выполнить сам. 
• Недопустимо негативно оценивать деятельность ребёнка. В этом случае он теряет побуждение к данному виду деятельности и уверенность в себе. 
• Расширять сферу информированности ребёнка об окружающем мире. Чаще разговаривать с ним, читать книги, посещать культурные мероприятия. 
• Развивать словарный запас ребёнка. В общении нужно раскрывать смысл слова, объяснять функцию предмета, учить ребёнка выражать свои мысли. 
• Развивать логическое мышление ребёнка. Для этого можно использовать разнообразные конструкторы и головоломки. 
• Учить ребёнка ставить перед собой небольшие конкретные цели и достигать их. Сравнивать результаты нужно только с его же предыдущими достижениями или неудачами. 
• Учить ребёнка расслабляться (дыхательные упражнения, мысли о хорошем, счёт и т. д.) и адекватно выражать негативные эмоции. 

Главное — безусловное принятие ребёнка со всеми его достоинствами и недостатками. Это залог взаимопонимания в доме. 

 

 Памятка педагогу 

Как работать с детьми с ОВЗ:

1. Необходимо выстроить доверительные отношения с ребенком и его родителями; 

2. Принять ребенка таким, какой он есть, и не оценивать его по нормам здоровых детей; 

3. В развивающей работе идти от актуальных возможностей ребенка, а не от того, что он «должен» по возрастной норме;

 4. Важно определить «зону ближайшего развития» и приоритетную задачу развития ребенка; 

5. Пошаговое овладение учебным навыком, вводить новый навык только после усвоения предыдущего; 

6. Поддерживать ребенка: хвалить даже за маленькие успехи и ободрять при неудачах. Ни в коем случае не ругать и не отчитывать! 

7. Помните: родители самые главные ваши помощники. Давайте на дом домашние задания по закреплению полученных навыков. 

8. Хвалите детей их родителям. 

9. Старайтесь в группе создать благоприятную атмосферу любви и принятия. Каждый ребенок нуждается в осознании того, что в группе он нужен, его ценят и ждут.

 

Все дети разные.

Все дети разные. И даже органами чувств, которые вроде бы одинаковы у всех, они пользуются по-разному. Один ребенок, попадая первый раз в гости к приятелю, с удовольствием рассматривает рисунок на обоях. Другой с интересом прислушивается к звукам, третий торопится взять в руки мягкую игрушку. Для первого (визуалиста) главной оказывается зрительная информация, для второго (аудиалиста) важно то, что он слышит. Для третьего (кинестетика) - то, что он чувствует. Эти особенности влияют на поведение вашего ребенка и даже на восприятие учебного материала.

ЕСЛИ РЕБЕНОК ВИЗУАЛИСТ

• Ему могут не нравиться прикосновения других людей. Учтите это и не обижайтесь на ребенка, если он недоволен; это не имеет никакого отношения лично к вам.

• Он больше других детей пугается эмоциональных вспышек окружающих и конфликтов.

• Быстрее воспринимает материал, который хорошо иллюстрирован.

 • Легче приобретает навыки путем наблюдения.

• На индивидуальных занятиях его результаты лучше, чем при работе в группе.

ЕСЛИ РЕБЕНОК АУДИАЛИСТ

• Любой активности он предпочитает разговор. Может беседовать даже сам с собой - это нормально.

• Вряд ли поймет ваш выразительный взгляд (сердитый, обиженный, гневный) ему лучше объяснить словами, что вы чувствуете.

 • Он хорошо запоминает словесный материал.

 • Для быстрого приобретения навыков предложите ребенку комментировать то, что он делает.

ЕСЛИ РЕБЕНОК КИНЕСТЕТИК

• Для него больше, чем для других, важны прикосновения, по ним он судит о том, как вы к нему относитесь.

• У него чаще, чем у других детей, меняется настроение, он раним и обидчив.

• Лучше всего запоминает информацию в процессе деятельности.

• Чтобы он не отвлекался, дайте ему возможность играть активную роль